[vc_row][vc_column][vc_column_text]Se trabaja en el ser en todas sus dimensiones; saber ser, saber hacer y saber.<\/p>\n
Fundamento: Constituci\u00f3n Pol\u00edtica, los fines y objetivos educativos establecidos en la Ley General de Educaci\u00f3n (en sus art\u00edculos: 5: fines de la educaci\u00f3n, 7: la familia como n\u00facleo fundamental, 77: autonom\u00eda escolar, 92: formaci\u00f3n del educando, 204: educaci\u00f3n en el ambiente), las normas t\u00e9cnicas sobre evaluaci\u00f3n y promoci\u00f3n dadas por el Gobierno Nacional a trav\u00e9s del decretos 1290 de 2009; los Lineamientos Curriculares y los est\u00e1ndares b\u00e1sicos de competencias, establecidos por el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional. Lo no contenido se reglamenta conforme a lo consagrado en los marcos legales del Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional.<\/p>\n
a. PROPOSITO. (decreto 1290\/2009) identificar las caracter\u00edsticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje de los estudiantes, como insumos para valorar sus desempe\u00f1os en relaci\u00f3n a los est\u00e1ndares b\u00e1sicos y los lineamientos expedidos por el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional, con base en el desarrollo de competencias.<\/p>\n
b. EVALUACION CONTINUA. Se va haciendo un seguimiento de los alumnos a lo largo de cada per\u00edodo y que se van resolviendo las insuficiencias o reconociendo los avances en cada momento del proceso de aprendizaje y formaci\u00f3n.<\/p>\n
c. EVALUACION INTEGRAL. Valoraci\u00f3n de los dos aspectos esenciales de la formaci\u00f3n: el del rendimiento acad\u00e9mico y el de las actitudes en el comportamiento de los alumnos.<\/p>\n
d. ESCALA DE VALORACION. La escala de valoraci\u00f3n de los desempe\u00f1os de los estudiantes en cada uno de los periodos y en el informe final es:<\/p>\n
? Desempe\u00f1o Superior: De 4.6 a 5.0
\n? Desempe\u00f1o Alto: De 4.0 a 4.5
\n? Desempe\u00f1o B\u00e1sico: De 3.0 a 3.9
\n? Desempe\u00f1o Bajo: De 0.0 a 2.9<\/p>\n
e. PROCESOS EVALUABLES EN CADA PERIODO
\na. SABER CONVIVIR 20%
\nb. SABER HACER
\na. Saber Hacer 30%
\nb. Examen Final 20%
\nc. SABER SABER 30%<\/p>\n
f. CANTIDAD DE VALORACIONES:
\na. Un m\u00ednimo de 3 valoraciones, diferentes al examen final, en las asignaturas que tienen una intensidad de 2 o m\u00e1s horas semanales de clase.
\nb. Un m\u00ednimo de 2 valoraciones, diferentes al examen final, en las asignaturas que tienen una intensidad de 1 hora semanal de clase.<\/p>\n
g. PROCESOS PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES
\na. El estudiante que presenta dificultades recibir\u00e1 actividades de apoyo durante el periodo, en el momento en que se detecte la dificultad. Dichas actividades podr\u00e1n ser desarrolladas en horario extendido, dirigidas por el Docente a cargo y bajo el seguimiento y acompa\u00f1amiento del padre de familia<\/p>\n
b. Si terminado el periodo, el estudiante mantiene desempe\u00f1o bajo, se entregar\u00e1 un Plan de Mejoramiento, el cual debe ser desarrollado \u00fanica y exclusivamente durante todo el periodo siguiente. En este se tendr\u00e1n en cuenta diferentes aspectos a evaluar. La aprobaci\u00f3n de dicho plan en el periodo indicado dar\u00e1 como resultado el cambio de nota definitiva a 3.0 del periodo inmediatamente anterior. As\u00ed mismo se dejar\u00e1 anotaci\u00f3n del mismo en el bolet\u00edn del periodo. No podr\u00e1 realizarse cambio de nota cuando el Plan de Mejoramiento sea entregado en periodo diferente al solicitado.<\/p>\n
c. Si terminado el cuarto periodo, el estudiante en el promedio de los cuatro periodos no alcanza los desempe\u00f1os b\u00e1sicos en una o dos \u00e1reas, debe presentar por \u00fanica vez habilitaci\u00f3n de cada una de las asignaturas que componen el \u00e1rea y en las cuales no aprob\u00f3 los logros. Para ser promovido debe aprobar cada \u00e1rea, en caso contrario, reprueba el a\u00f1o lectivo.<\/p>\n
d. Para tener derecho a habilitaci\u00f3n, el estudiante deber\u00e1 tener como nota m\u00ednima promedio del \u00e1rea 2.0. En caso contrario se entender\u00e1 como Reprobada el \u00e1rea.<\/p>\n
NOTA: para el caso de estudiantes con situaciones especiales (Decreto 1470 de 2013, estudiantes que por situaci\u00f3n m\u00e9dica deben ausentarse del colegio por periodos prolongados de tiempo, estudiantes que presenten alg\u00fan tipo de dificultad biol\u00f3gica o de desarrollo) el Docente plantear\u00e1 diferentes actividades tendientes a la apropiaci\u00f3n de los conocimientos y presentaci\u00f3n de evaluaciones y trabajos dentro de un tiempo prudencial. Entre las estrategias pueden tenerse en cuenta trabajos con monitores, actividades extra, jornadas de refuerzo en horario de contrajornada, uso de TIC\u2019s, etc). En ning\u00fan caso podr\u00e1n ser tratados de la misma manera que aquellos estudiantes que han obtenido desempe\u00f1os bajos por situaciones diferentes a las mencionadas.<\/p>\n
h. INFORMES DE EVALUACION. Se entregar\u00e1 un informe por cada periodo y el informe final indicando en cada uno de ellos los aciertos, las dificultades, las posibles soluciones o las recomendaciones.<\/p>\n
PROMOCION ESCOLAR.<\/strong><\/p>\n Se entiende como promoci\u00f3n acad\u00e9mica el hecho administrativo que permite que un educando pase de un grado escolar al siguiente, por cumplir con los requerimientos evaluativos, administrativos y disciplinarios, seg\u00fan las normas educativas vigentes y el Proyecto Educativo Institucional. Para efectos de la promoci\u00f3n acad\u00e9mica de los educandos, el Colegio, desde la autonom\u00eda que consagra el Decreto 1290 de 2009, define:<\/p>\n 1. Estudiantes promovidos son aquellos que una vez terminado el a\u00f1o lectivo, han alcanzado los logros b\u00e1sicos, altos o superiores en todas las \u00e1reas del plan de estudios de la Instituci\u00f3n.<\/p>\n 2. Promoci\u00f3n Anticipada: durante el primer per\u00edodo del a\u00f1o escolar el consejo acad\u00e9mico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendar\u00e1 ante el consejo directivo la promoci\u00f3n anticipada al grado siguiente, del estudiante que demuestre un DESEMPE\u00d1O SUPERIOR<\/strong> en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias del grado que cursa. La decisi\u00f3n ser\u00e1 consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva, en el registro escolar.<\/p>\n 3. Estudiantes no promovidos: no se promueve al a\u00f1o lectivo siguiente a los estudiantes que presenten una de las siguientes situaciones: En el caso del estudiante que no fue promovido el a\u00f1o inmediatamente anterior y de acuerdo con la autonom\u00eda otorgada por el art\u00edculo 7 del decreto 1290 de 2008 se proceder\u00e1 de la siguiente forma: durante el primer periodo del siguiente a\u00f1o lectivo deber\u00e1 demostrar desempe\u00f1o superior (4.6 a 5.0) en todas las \u00e1reas con sus respectivas asignaturas del a\u00f1o que est\u00e1 nuevamente cursando, adem\u00e1s deber\u00e1 presentar y aprobar con valoraci\u00f3n de desempe\u00f1o superior (4.6 a 5.0) las \u00e1reas en las cuales present\u00f3 desempe\u00f1o bajo en el a\u00f1o inmediatamente anterior en el cual no alcanz\u00f3 la promoci\u00f3n; con el cumplimiento de estas disposiciones se lo promueve al grado siguiente y se efect\u00faan los tr\u00e1mites administrativos correspondientes.<\/p>\n ESTUDIANTES CON DIFICULTADES O DESEMPE\u00d1OS BAJOS<\/strong><\/p>\n El RCSFA brinda apoyo a los estudiantes con bajos desempe\u00f1os durante el a\u00f1o escolar, para lo cual se cuenta con la colaboraci\u00f3n de los docentes, la coordinaci\u00f3n general, psicolog\u00eda, el padre de familia y sobre todo el estudiante, el proceso tiene los siguientes aspectos:<\/p>\n 1. Acompa\u00f1amiento en los procesos del estudiante, por parte del educador, para detectar las dificultades en el momento en que se presenten y para buscar las alternativas de soluci\u00f3n que permitan mejores desempe\u00f1os. La evaluaci\u00f3n vista de esta manera, procura que el estudiante asuma su papel en la escuela no como simple receptor de conocimientos y recupera el papel formativo que la escuela tiene en la educaci\u00f3n. As\u00ed, el Real Colegio San Francisco de As\u00eds en sus niveles de Preescolar, Educaci\u00f3n B\u00e1sica Primaria, Secundaria y Educaci\u00f3n Media, se compromete a formar personas con las calidades humanas que les permitan una buena convivencia y acceder al conocimiento de las ciencias para sus aplicaciones en contexto.<\/p>\n REGISTROS Y TIEMPOS DE CALIFICACIONES:<\/strong><\/p>\n 1. Se establece en el sistema de evaluaci\u00f3n el registro peri\u00f3dico de las valoraciones realizadas por los profesores: toda vez que el profesor realiza una valoraci\u00f3n tendr\u00e1 ocho (8) d\u00edas h\u00e1biles de plazo para informar al estudiante sus resultados, de igual forma para registrarlos especificando el tipo de valoraci\u00f3n. Con ello se sistematizan los resultados de la evaluaci\u00f3n y se conoce el proceso que lleva el estudiante durante cada periodo. PROCESOS CONSEJO ACAD\u00c9MICO Y COMISIONES DE EVALUACI\u00d3N Y PROMOCI\u00d3N:<\/strong><\/p>\n El Consejo Acad\u00e9mico: es el \u00f3rgano orientador y regulador de los procesos acad\u00e9micos, por tal raz\u00f3n la mayor instancia donde se definen situaciones particulares con relaci\u00f3n a los procesos de ense\u00f1anza, aprendizaje y evaluaci\u00f3n; lo conforman el Coordinador General, los Coordinadores de cada una de las \u00e1reas de estudio y Psicolog\u00eda, el Rector podr\u00e1 asistir a cada una de la sesiones del mismo.<\/p>\n A la Comisi\u00f3n de Evaluaci\u00f3n y Promoci\u00f3n, cuyo prop\u00f3sito es viabilizar y resolver las situaciones de orden acad\u00e9mico seg\u00fan el grado que corresponda, asisten: representante de estudiantes, representante de padres de familia, Coordinador General, Psicolog\u00eda y Docentes.<\/p>\n El proceso para resolver dificultades acad\u00e9micas, cuando se ha agotado el conducto regular, es presentar el caso ante la Comisi\u00f3n de Evaluaci\u00f3n y Promoci\u00f3n con el informe respectivo. La Comisi\u00f3n se reunir\u00e1 y a trav\u00e9s de un acta establecer\u00e1 las recomendaciones pertinentes, se citar\u00e1 y comunicar\u00e1 al estudiante y padre de familia y se seguir\u00e1 el proceso conforme al sistema de evaluaci\u00f3n y promoci\u00f3n del Colegio. De no ser remediada la situaci\u00f3n en dicha instancia, se presentar\u00e1 el caso ante el Consejo Acad\u00e9mico y se proceder\u00e1 a trav\u00e9s de un acta a dar soluci\u00f3n al mismo; de igual forma se citar\u00e1 y comunicar\u00e1 al estudiante y padre de familia y se seguir\u00e1 el proceso conforme al sistema de evaluaci\u00f3n y promoci\u00f3n del Colegio.<\/p>\n De las comisiones de evaluaci\u00f3n y promoci\u00f3n por periodo quedar\u00e1n las actas respetivas para dar validez al proceso adelantado con estudiantes.<\/p>\n CEREMONIAS DE GRADO:<\/strong><\/p>\n Para recibir el grado de Educaci\u00f3n B\u00e1sica (9\u00ba) y de Educaci\u00f3n Media (11) el estudiante deber\u00e1 estar a paz y salvo por todo concepto y haber aprobado al terminar el a\u00f1o lectivo las \u00e1reas de estudio en su totalidad.<\/p>\n PROFUNDIZACI\u00d3N:<\/strong><\/p>\n El Colegio, en la Educaci\u00f3n Media, ofrece profundizaci\u00f3n de 2 horas de intensidad semanal en Matem\u00e1ticas, \u00e1rea en la cual se trabajar\u00e1 sobre t\u00f3picos complementarios espec\u00edficos.<\/p>\n El programa de profundizaci\u00f3n se crea y es elaborado por el profesor asignado de acuerdo con las necesidades y el contexto de grupo; por lo tanto, es complementario a la formaci\u00f3n que reciben en Matem\u00e1ticas seg\u00fan el plan de estudio.<\/p>\n Los procesos de evaluaci\u00f3n se mantienen en la profundizaci\u00f3n y las valoraciones hechas se tendr\u00e1n en cuenta en el \u00e1rea.<\/p>\n PLAN DE ESTUDIOS:<\/strong><\/p>\n 1. Ciencias naturales y educaci\u00f3n ambiental (Ciencias naturales, Biolog\u00eda, F\u00edsica, Qu\u00edmica)<\/p>\n 2. Ciencias sociales (Historia, Geograf\u00eda, Constituci\u00f3n pol\u00edtica y democracia)<\/p>\n 3. Educaci\u00f3n art\u00edstica (M\u00fasica, Banda r\u00edtmica, Teatro, Danzas, Coro)<\/p>\n 4. Educaci\u00f3n \u00c9tica y en Valores humanos.<\/p>\n 5. Educaci\u00f3n f\u00edsica, Recreaci\u00f3n y Deportes (Baloncesto, F\u00fatbol, Voleibol, Educaci\u00f3n f\u00edsica)<\/p>\n 6. Educaci\u00f3n Religiosa.<\/p>\n 7. Humanidades (Lengua castellana, Lectores Competentes, Comprensi\u00f3n Lectora)<\/p>\n 8. Idioma extranjero (Ingl\u00e9s)<\/p>\n 9. Matem\u00e1ticas (Aritm\u00e9tica, \u00c1lgebra, Trigonometr\u00eda, C\u00e1lculo, Estad\u00edstica, Geometr\u00eda y An\u00e1lisis matem\u00e1tico)<\/p>\n 10. Tecnolog\u00eda e Inform\u00e1tica.<\/p>\n 11. Educaci\u00f3n Financiera y Emprendimiento.<\/p>\n 12. Filosof\u00eda.<\/p>\n 13. Ciencias econ\u00f3micas y Ciencias Pol\u00edticas.<\/p>\n El estudiante, en las \u00e1reas de Educaci\u00f3n Art\u00edstica y Educaci\u00f3n F\u00edsica, deber\u00e1 escoger (en cada una de ellas), alguna de las modalidades ofrecidas por la instituci\u00f3n.<\/p>\n TRABAJO SOCIAL:<\/strong> Todo trabajo social ser\u00e1 una propuesta planteada por personal vinculado a la instituci\u00f3n o personas externas a la misma y reposar\u00e1 en los archivos de la Coordinaci\u00f3n General. El colegio acompa\u00f1ar\u00e1 y supervisar\u00e1 el cumplimiento de este requisito.<\/p>\n La propuesta deber\u00e1 tener en cuenta los siguientes elementos: El trabajo social lo realizar\u00e1n estudiantes de d\u00e9cimo y und\u00e9cimo y, eventualmente, alumnos de grado noveno con previa autorizaci\u00f3n. El plazo m\u00e1ximo para presentar certificados es el \u00faltimo d\u00eda h\u00e1bil del mes de abril. De no certificarse, el estudiante realizar\u00e1 su trabajo social en actividades del colegio, posterior a la fecha l\u00edmite de entrega. \u00c9ste certificado es un requisito indispensable para la graduaci\u00f3n seg\u00fan lo estipula la ley.<\/p>\n [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" [vc_row][vc_column][vc_column_text]Se trabaja en el ser en todas sus dimensiones; saber ser, saber hacer y saber. Fundamento: Constituci\u00f3n Pol\u00edtica, los fines y objetivos educativos establecidos en la Ley General de Educaci\u00f3n (en sus art\u00edculos: 5: fines de la educaci\u00f3n, 7: la familia como n\u00facleo fundamental, 77: autonom\u00eda escolar, 92: formaci\u00f3n del educando, 204: educaci\u00f3n en el […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-771","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.realcsfa.edu.co\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/771","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.realcsfa.edu.co\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.realcsfa.edu.co\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.realcsfa.edu.co\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.realcsfa.edu.co\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=771"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.realcsfa.edu.co\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/771\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1942,"href":"https:\/\/www.realcsfa.edu.co\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/771\/revisions\/1942"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.realcsfa.edu.co\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=771"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\na. los que una vez terminado el a\u00f1o lectivo no han alcanzado desempe\u00f1os b\u00e1sicos en tres o m\u00e1s \u00e1reas.
\nb. los que una vez terminado el a\u00f1o lectivo y que debieron realizar el proceso de habilitaci\u00f3n en una o dos \u00e1reas y que terminado este nuevo proceso, no alcanzaron los desempe\u00f1os b\u00e1sicos propuestos en una o en las dos \u00e1reas.
\nc. los que tengan 15% de inasistencia injustificada en el a\u00f1o lectivo.<\/p>\n
\n
\n2. Comunicaci\u00f3n con padres de familia una vez que el estudiante no evidencie cambios positivos frente al trabajo iniciado por el educador, para buscar nuevas alternativas de soluci\u00f3n.
\n3. Comunicaci\u00f3n con Coordinaci\u00f3n General y Psicolog\u00eda para realizar acompa\u00f1amiento al estudiante, con el apoyo de los padres de familia.
\n4. Si el estudiante supera dificultades en cierto periodo las valoraciones del periodo inmediatamente anterior, y s\u00f3lo de este, con desempe\u00f1os bajos se cambiar\u00e1 por 3,0 de acuerdo a la l\u00ednea de proceso de aprendizaje.
\n5. Si el estudiante que presente habilitaciones supera dificultades, la valoraci\u00f3n definitiva del a\u00f1o escolar para la asignatura ser\u00e1 de 3,0 (tres, cero) y se colocar\u00e1 una explicaci\u00f3n adicional en el bolet\u00edn final.<\/p>\n
\n
\n2. Cada quince d\u00edas se entregar\u00e1 formato de planeaci\u00f3n de las actividades acad\u00e9micas a realizar en cada una de las asignaturas a cargo.
\n3. La elaboraci\u00f3n de juicios valorativos con los cuales se determinan los desempe\u00f1os y el alcance de logros corresponde a cada Docente y ser\u00e1n revisados en reuni\u00f3n de \u00e1rea.
\n4. Los Docentes presentar\u00e1n, al inicio del a\u00f1o lectivo, la programaci\u00f3n general del \u00e1rea con los criterios que se fijaron para su elaboraci\u00f3n.
\n5. En la mitad de cada periodo el docente informar\u00e1 por escrito, sobre los estudiantes que presentan dificultades acad\u00e9micas y\/o convivenciales en sus clases. A la vez se informar\u00e1 por escrito a los padres de familia sobre las \u00e1reas donde el estudiante presente debilidad, la cual debe devolverse firmada. El proceso de consolidaci\u00f3n de informaci\u00f3n estar\u00e1 a cargo del Director de grupo.
\n6. Los logros y juicios valorativos propuestos para las diferentes asignaturas que valoran las competencias b\u00e1sicas, se dan a conocer al inicio de cada periodo acad\u00e9mico y al finalizar el mismo se entrega un informe de valoraciones para determinar los avances en la formaci\u00f3n del educando.<\/p>\n
\n
\n
\n
\n
\n
\nEs la labor o el servicio social que el estudiante realiza como aporte a la comunidad, que le permite crecer como persona, aplicar los principios y la filosof\u00eda institucional y entender su papel dentro de la sociedad.<\/p>\n
\n\u2022 Nombre de la Instituci\u00f3n
\n\u2022 Nombre de la persona a cargo
\n\u2022 Descripci\u00f3n de la labor a cumplir
\n\u2022 N\u00famero de horas a certificar
\n\u2022 Tiempo de ejecuci\u00f3n.<\/p>\n
\n